父母的语言

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一、语言的力量
1. 从人工耳蜗实例引入。听觉生日。
2 语言的力量。听见并不是听懂
。听觉相同的孩子，不同语言环境语言数量输入量不同，发育完全不一样。
3 多用肯定的词语，而不是禁忌词汇。
更好的拓展孩子的神经触感，智商发育。
4 脑神经的可塑性。
皮质醇的分泌。
妈妈的焦虑，大喊大叫，会导致婴儿压力大和加速神经元断掉。
婴儿期神经元大爆炸链接，是语言发育学习最容易的原因。慢慢的不用神经元会断掉。，长大学语言难。

二、3t原则
1。共情关注。
不要让孩子跟着你的节奏，要从他的角度。不要替她决定玩什么。
如果他关注到其他的，你要替他解释这个世界。
可以用儿语。
2。充分交流。
平行交流。
少用代词！！
脱离语境，调动孩子去想像
拓展语言。更多的去解释这个世界。
3 轮流谈话
用因果关系解释禁忌。不要用命令的方式。
4 第四个t
把电视和手机关了。只是补充。这些一点都不3t。

三 应用
1 思维逻辑方面。
父母可以用语言帮助，在聊天过程中是否涉及引导。
2 成长型思维vs固定行思维。
太过于对于天赋的肯定（真聪明，真天才）不利于成长型思维。要鼓励过程，（探索，不放弃，努力）
3 自控力。如果一个父母整天用命令型的语言跟孩子讲话，孩子就会丧失自控力。减少你的命令型的语言改成建议提示型。建议提示型就是你可以提建议，你可以做提示，你可以告诉他因果过程，但是你要让他自己尝试着去控制自己的人生。这时候，他的自控力才能不断地增长。这是我们说的另外一块。我说的每一块，我相信你都会觉得很重要。
4还有一块叫作善良、同情、道德。这些东西也跟我们的语言有关，天哪，就是我们跟孩子说，“来帮我扫扫地”，这时候你会发现，这个愿意来帮忙的孩子并不多。但是，如果这个家长跟孩子改成了说，“我希望你成为我的帮手”。当他说我希望你成为我的帮手的时候，有很多孩子愿意参与进来。

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孩子的起跑线不是幼儿园，孩子的起跑线不是重点小学，孩子的起跑线是父母愿不愿意跟他多说话，是父母愿不愿意用更加丰富的科学的肯定的语言方式帮助孩子去建立足够丰富的大脑神经元连接。因为过了这个村，就没有这个店了。

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这本书最重要的价值是告诉父母应该怎样和孩子对话，才能最大化地激发其大脑潜能即“3T”原则法：
　　1、共情关注(Tune in)：共情关注你的孩子在做什么;观察、理解、行动。
　　2、充分沟通(Talk more)：与孩子讨论时使用大量的描述性词语;抱着孩子讨论当下的事情，少用代词，逐步培养脱离语境的语言，
　　3、轮流谈话(Take turns)：和孩子轮流参与谈话。不做简单问答，耐心等待孩子回应。
　　4、另外还有后面提到的第4“T”：关掉电子设备”(Turn it off)。
　　参照书中的理念，我们应该尽力做到：
　　1、为宝贝创造一个丰富的语言环境;
　　2、一个稳定的家庭环境;
　　3、称赞过程，努力是获得成绩的关键因素;
　　4、鼓励孩子超越其行为，培养孩子的自我调控能力。以建议性的语言，鼓励孩子控制自己的行为，向孩子解释规则的道理，管教不感情用事;
　　5、言传身教;
　　6、培养孩子的因果思维;
　　7、将固定思维转变为成长性思维。

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实际上，不可见的时候是什么时候？是在三岁以前。在每个孩子都非常可爱活泼，在地上蹒跚学步的时候，看起来孩子跟孩子之间没有差距的时候。那个时候，其实差距已经逐渐地被拉开了。这就是我们说这本书重要的原因。



你看这本书有一个宣传，它说5000本学术期刊转载，引起白宫重视的学术研究，这是一本送给父母的语言教育启蒙书。它的英文名字叫作Thirty Million Words，其实它的英文名字叫作3000万词。什么意思呢？



这个作者和一系列的科学家一起努力，发现不同的家庭当中，对于孩子在三岁以前所听到的词汇的差距量达到3000万字之多，他们最大的教养方面的差距不在于态度，不在于物质条件，而在于父母和孩子所说的词汇量，有3000万字的差距之多。



这3000万字包含了重复的词语，但是这是一个非常巨大的差距。这本书的最后一章里边还提到说，每一个国家都很重视我们国家的资源，比如说我们有森林资源、石油资源、煤炭资源、电能、水能，我们都很重视。但实际上，我们有一种非常重要的资源是被大家忽略的，而这种资源是不要钱的，就是父母的语言。

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如果我们每个人能够意识到父母的语言是一个非常重要的资源，它能够改变我们整个国民，所有孩子的这种基本的素质,让我们这些孩子的大脑的神经元连接变得越来越丰富和健康，这是多么巨大的一笔财富。对于整个国家来讲是非常重要的一件事，但是因为它不可见、不可度量、不可买卖，所以我们觉得它似乎没有那么重要。



基于这两个原因，我希望大家能够认识到不要在教养孩子的方面出现思想的停滞。不要只等到孩子跟别人的学习成绩出现了差别以后,你才会去反思说我是不是应该做一些改变。

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我们应该在孩子一出生的时候就知道怎么样做一个好的父母，那么这个差异到底有多大？我们就讲最核心的这一组数字：“13到36个月的孩子平均每小时听到的语句，脑力劳动者家庭是487句话每小时，工人阶级的家庭301句话每小时，接受福利救济的家庭是178句话每小时。”父母忙于生计可能就没时间跟孩子说话，而且很多是留守儿童，放在家里边把他扔给电视这是不算的。电视上听到的和人面对面讲的是不一样的，待会儿我们来解释这为什么有很大的差别。



“3岁孩子累计听到的单词量，脑力劳动者家庭的孩子是4500万个单词，接受福利救济家庭的只有1300万个单词，相差了整整3200万单词。3岁孩子掌握的词汇量，脑力劳动者家庭的孩子是1116个单词，接受福利救济家庭的孩子是525个单词，相差了591个单词。”他们所掌握的词汇量也是有着巨大的差别的，当然这是英文的单词，换算成中文可能能够稍微少一点。



那么，还有几个很重要的事实就是儿童的语言当中平均95%的词汇和父母是一样的。所以，我们说“孩子是父母的复印件”，你就知道，你看到你的孩子怎么样说话，你就能够反思到你是怎么样说话。

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如果父母每天跟孩子说话都不客气，都非常冲，都经常会偶尔蹦出一些粗话来，那么你别指望孩子变得温文尔雅，讲礼貌。如果父母能够更加注意自己跟孩子说话的这种用词，遣词造句，孩子也会变得不同。

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还有就是9个月以后，这个学习差异就已经存在了。孩子长到9个月以后，孩子跟孩子之间就已经不一样。小学三年级的时候，这个孩子的读写水平将决定着他今后上什么样的大学。小学三年级以后这个差距就已经变得越来越大了。那么，这里的发现是从哪开始的？

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这本书的作者是一个人工耳蜗的医生，就专门给那些听力有障碍的孩子做人工耳蜗的大夫。做人工耳蜗的时候一开始很少有人意识到人工耳蜗对一个孩子的重要性，所以，给她带来了一个好处就是他可以非常深入的了解每一个孩子做完了这个手术以后的进展。结果她发现，不同的孩子的进展完全不一样。



这里有两个案例，一个叫扎克的孩子他是在8个月的时候，过了他的听觉生日，你如果在网上搜索听觉生日这个词，看那个视频，你会看到特别多感动的画面。这个孩子从来没有听到过声音，他在那天植入了人工耳蜗开始听到声音的时候他所表现出惊喜，然后看着周围的人，父母全部都感动的落泪。这个在我国、在xifang都有很多这样的视频，所以你可以去了解一下，他们把这个时间叫作听觉生日。



扎克大概在八个月的时候接受了他的听觉生日，开始听到了声音。后来，大概到了三四岁的时候，这个医生就观察扎克，发现扎克各种话都会说，就是跟其他的孩子几乎没有差别。他上的是普通的学校，上的是普通的班级，他跟正常的孩子一样学习，没有障碍，他甚至可以跟人开玩笑、可以干吗，活得非常健康。



那么，另外一个孩子叫米歇尔，七个月的时候换上了人工耳蜗，也获得了听力。但是，再过了几年医生追踪过去看发现米歇尔去上了残疾人学校，而且在残疾人学校学语言也学的非常的缓慢，很多词汇都不会。这个大夫作为给他们俩人做手术的人，觉得怎么会这样？耳蜗没问题，大家都听到的是一样的东西，怎么可能智力发展有这么大的差别呢？



就到他们两个家庭里边去观察，就发现扎克的家庭在他获得了听力以后，他的妈妈和爸爸哥哥姐姐每天就在不断地跟她说话，他每天获得大量来自外部的信息。而这个米歇尔获得听力以后，没有人刻意的跟她多讲话，而且她之前是没有听力的。所以，她的语言就比别的小孩子要慢很多，这时候其他的孩子和老师又慢慢地忽略了她，她的语言接受能力变得越来越差。最后，虽然她具备着完备的听力，但她只能够去上残疾人的学校，这就是给作者带来触动的部分。



她说，怎么可能会有如此巨大的截然不同的结果？她去翻阅很多的资料，后来发现有两位科学家，一个叫贝蒂·哈特，一个叫托德·里斯利。这两个人早就做了相关的实验。他们监测了55个家庭，给这55个家庭装了很多的仪器和设备，征得他们的同意来记录他们跟孩子之间的互动。然后他们那个时候就已经得出了我们刚刚念过的那组数字上的差异，不同的家庭环境跟孩子所说的语

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“在一年之内，脑力劳动者家庭听到的肯定词汇是166000个，禁忌的词汇是26000个；工人家庭听到的肯定词汇是62000个，禁忌词汇36000个；接受福利救济的家庭听到的肯定词汇只有26000个，禁忌词汇是57000个。”就是差别这么大。



“到了四岁的时候，脑力劳动者家庭孩子听到的词汇量，肯定词是664000个，禁忌词汇是104000个；接受福利救济家庭的孩子听到的词汇量当中，肯定词只有104000个，禁忌词是228000个。”这些词汇逐渐地塑造了孩子们之间的差别。