如何培养孩子的社会能力

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1.玩偶游戏  
2.为什么游戏
3.认真纸写  仪式感
4. 找办法游戏
5.如果……  
6. 考虑后果的游戏
7.表现好一定要奖励(不是物质的奖励)
8.学会不评判
9.让孩子解决问题

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什么叫社会能力呢？简单点讲，就是要教会孩子去处理人际关系的问题，这个就是社会能力。

这个方法叫ICPS。ICPS的含义是什么呢？叫作“人际认知问题的解决”。“人际认知问题的解决”的四个开头字母叫ICPS，但是因为这几个词很难记，包括美国的家长也觉得很复杂，所以他们后来认为ICPS应该改成I Can Problem Solve，就是“我能解决问题”，所以I Can Problem Solve也表示ICPS。整本书就是告诉我们，如何用ICPS的方法来帮助孩子学会大量解决人际关系问题的方法。

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他善于使用这些连词的时候，你会发现这个孩子面对生活时，他的选择空间很大。他没有说他必须怎么样，他会知道还有另外的选择方向。所以首先教会孩子大量连词，是、不、然后、和、或者、一些、所有、之前、之后、现在、以后、相同、不同……在孩子很小的时候，要开始跟他用这样的词来对话，然后教他来模仿你。

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有一件事需要提醒，就是在跟孩子讨论感受的时候，千万不要过多地评判。我们很多家长跟孩子谈话的时候，孩子说这个事我真的特别生气，家长喜欢说，这事其实你不应该生气。
你注意，你这是在讨论感受还是在评判呢？当你一张口开始评判他的时候，孩子跟你讨论的兴趣马上就没有了。因为他只要跟你讨论，你就会说他不对，你就会说他这样做是不行的。所以当家长更多地去评判孩子的感受的时候，孩子会逐渐地远离你，他会觉得他跟你聊天压力很大，因为你们总是说他不对。
所以，作为一个智慧的家长，你应该懂得跟孩子讨论感受。什么叫讨论感受呢？说你现在是什么感觉？他说，我很生气。那为什么生气呢？是什么原因导致你生气？这叫作讨论感受。而不是简单地说，你不应该生气，我并没有想让你生气，我们不是故意的，爸爸妈妈都爱你，这些话都没用，这些话都是在评判对方，认为对方不对。

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这时候孩子们也能够学会尝试去解释各种各样的事情，甚至这里边说的对和不对都没关系，这是一个游戏，这是一个帮助孩子去学会使用“为什么”以及解决“为什么”，给出答案的游戏，就是用这样的方法，经常跟孩子来玩这样的游戏。



我跟嘟嘟在家里边就经常玩这样的文字游戏，比如为了培养创新能力，我们会玩什么游戏呢？我说：“来，嘟嘟，咱们俩玩个游戏，你说一个东西，我说一个东西，然后咱们俩把这两个东西结合起来，创造一个新东西。”这个游戏嘟嘟乐此不疲。



他说汽车，我说棉花，然后用汽车和棉花创造一个新东西。比如拿棉花做成汽车的形状，做一个冰淇淋小屋，这就是一个新东西。然后在汽车里边放更多的棉花，然后冬天开车的时候可以不用开空调等等，随便说。



你跟你的孩子不断地去互动，去想出各种各样的方法，这就是在跟孩子用游戏的过程玩，然后帮助他学会各种各样东西的方法。



所以在教孩子学一些更复杂的词的时候，我们就需要开始玩各种各样的游戏。在这本书里边有很多这样类似的方法，就是怎么样通过玩偶，通过角色扮演等等来使得孩子们愿意跟你来学习这些不同的词。

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这本书当然是越早看越好，在孩子越小的时候去使用它越好。但是假如你的孩子已经七八岁，或者十来岁了，我觉得也会有一些弥补的方法。你可以读了它，参考一些类似于我们之前讲过的《你就是孩子最好的玩具》或者《叛逆不是孩子的错》那几本书的方法，来帮助年纪更大一点的小孩。

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那么I Can Problem Solve，就是ICPS的方法是什么？



第一步，首先要问大家，发生什么事了？



首先问问题是什么，发生什么事了，出现什么状况了？这个说，我不想他要我的玩具，我不给他，这是我的。那个女孩说，我想要他的玩具，特别想玩。第一步，搞清楚问题。



第二步，要问双方感受如何。



那你们俩现在有什么感受？你别忘了，前面我们学过，要去体会别人感受。现在你们俩是什么感受？我不高兴。那你呢？我也不高兴。两个人都不高兴。



第三步，咱们今天在一块儿玩是为了高兴，咱们要开开心心地在一块儿玩，那么谁有办法能够让大家高兴起来？看看谁有办法能让大家高兴起来，鼓励大家想办法来解决这个问题。



家长随时随地要调动孩子玩游戏，因为孩子最喜欢做的事就是玩游戏，所以当你说比一比，咱们来玩个游戏，看谁能够让大家今天下午开心，这时候孩子们就会有可能被调动起来，因为游戏来了。



如果双方提出了想法，好，我帮你们写下来，咱们拿张纸，你认真一点，拿张纸，然后帮他写下来。Mike，你说的方法是什么？Jennifer，你说的方法是什么？还有别的方法吗？写下来。



如果这一招试了，不管用，还是不行，还不高兴，还有别的办法吗？咱们再试这个，画一条线，左边是Mike的方法，右边是Jennifer的方法，然后一个一个都写下来，这就是在帮他们练习解决问题。



等到Mike说：“那我这个可以给她玩，但条件是她不能带走。”然后Jennifer说：“我玩，我不带走，我还可以把我的这个小玩具给他玩。”可以，来试试看。这时候问，现在你们俩感受怎么样，开心了吗？我挺开心的。你呢？我也挺开心的。



最后一步说，孩子们，知道你们刚刚这个行为叫什么吗？你们刚刚这个行为就叫作分享。这时候你发现孩子们学会什么叫分享了吗？这才真正学会了什么叫分享，因为是他们做到的，而且他们感受到了分享以后所带来的快乐。



这个就是ICPS，就是你要通过辅导的方法，而不是告知的方法去帮助孩子。我为什么用这样两个词？这是我们在给成年人讲领导力的课程当中最常用的两个模块。我们成年人领导别人的时候，也会有两种不同的方式。

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第一个就是角色扮演的游戏。什么叫角色扮演的游戏呢？比如白天我们在家里边发生了这样一件事，没有解决好，甚至打了一架，然后很不愉快，都没关系，因为孩子嘛，你不要指望他每次都处理得很好。



晚上你跟孩子在家里的时候，可以玩一个角色扮演的游戏。你说：“来，咱们今天把白天你和Mike打架的那件事再演一遍，好吗？然后看看有没有别的方法，好吗？你演Mike，我演你，或者你挑一个角色，我演Mike，你演你自己，好吗？来，咱们来做游戏。”然后通过这个游戏，不断帮助孩子尝试，那如果我这样做了，效果会怎么样；如果那样做，效果会怎么样。



我们很多家长不会跟孩子玩，在家里边要么陪孩子看电视，要么读书、讲故事。你应该跟他玩起来，玩话剧，你们俩开始表演。这时候能够增加孩子的成就感，让孩子有更多的想象空间，甚至他将来可以成为一个编剧，而且还能够增进你们的亲子关系，最重要的是帮助孩子找到解决问题的方法。



在这个过程当中，也不要过多地评判孩子，不要过多地说你这样做对或者不对，就是呈现出来就好了。然后说，还有别的方法吗？这个你满意吗？如果不满意的话，还有别的方法吗？那么咱们可以再试试看。这是第一个方法，就是跟孩子玩游戏。这个我想你们很多人应该立刻记下来，就可以去做了。

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第二个方法就是玩偶游戏。因为孩子们对手偶是很感兴趣的，所以家里可以买上两个手偶，或者一个手偶，都可以，然后通过这个手偶，作为第三方来跟孩子对话，也可以做角色扮演，然后尝试着玩各种各样的游戏。来，现在我们的规矩是什么，我说什么，你都说为什么。这就是用手偶的方法来解决的，叫玩偶游戏。



然后还有一种就叫作“找办法”游戏。什么叫“找办法”游戏呢？就是一个事发生了，这事很难，不知道该怎么解决，那么怎么办呢？来，我们来玩个“找办法”游戏，甚至多个孩子也可以，好几个孩子一块儿都可以。



中间画一条线，左边写，有办法吗？有一个办法，写出一个办法来，然后这个事的结果会怎么怎么样。然后你有办法吗？把你的办法写在右边。当你发现几个孩子开始竞争了，这些孩子们在不断地涌现出很多想法的时候，他们就开始尝试学习解决问题的办法。所以把办法一个一个列在纸上。



你们知道我为什么经常强调拿一张纸出来，然后开始写吗？当家长特别认真地拿一张纸出来，拿笔准备写的时候，孩子会觉得特别受到尊重，他会觉得这是挺认真的，然后我爸我妈对我这事特别认真，所以他会很认真地对待这件事。



我在家里边跟我儿子玩的时候，要是拿一张纸开始记一个东西，他就会觉得特别认真，而且每次我记，他都趴过来看，他都看那个东西记得对不对。所以这是一种仪式感的东西，这是非常有效的方法。



所以这三个方法，一个是角色扮演，一个是玩偶游戏，一个是找办法的游戏，都能够训练孩子去做ICPS，训练孩子去做I Can Problem Solve。

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举一个我自己的例子。比如我要教嘟嘟少打游戏这件事，这个对很多家庭来讲都是非常重要的一件事。我从来没有从他手上抢过手机，我从来没有说，不给你，拿过来，他也不需要到我这儿说，爸爸求求你，让我玩一下吧，我们家从来不会有这样的交换，说我如果什么干得好，你让我玩两局游戏。我觉得这是特别糟糕的方法，因为这种方法会让孩子的责任感丧失。



那天我在一个国庆节旅游景点，看到两个小胖子玩得很开心。这时候他妈妈就喊，过来照相，让两个小胖子过来照相。然后那两个小胖子就说，我们可以跟你照相，但是照完相之后要让我们玩iPad。然后那个妈妈就很生气，说不让你照相了，也不让你玩iPad。那个小胖子说，不照就不照，然后就走掉了。连照个相这种事都被孩子拿来要挟说，我配合你照相，你就要让我玩iPad，这孩子的主动性就已经被彻底破坏掉了。



所以怎么能让孩子意识到自己整天玩游戏是一件挺危险的事呢？你要帮他去设想后果。所以我就跟他说：“嘟嘟，你知道爸爸为什么担心你玩游戏这件事吗？你觉得使劲玩游戏会有什么后果？”让他自己想。他说：“眼睛会坏。”我说：“那你希望自己上小学就戴个眼镜吗？”他说：“我不希望，我不戴眼镜。”好，这是一个很好的后果。我说：“除了这个之外，还会有别的后果吗？你觉得一个人整天玩游戏，还会有什么后果呢？”他说：“还有后果就是学习成绩很差吧。”



我说：“这也是一个很重要的后果。你想不想知道爸爸担心的后果是什么？”你要调动他的想法，让他参与进来讨论，你想不想知道爸爸担心的是什么？他说：“我想知道。”我说：“爸爸担心的就是你会成瘾。一个人一旦玩一个东西玩成瘾了，他就很难自我控制了。那时候他的自控力没有了，这个人就什么事都做不成了。他会被游戏控制，而不是他自己能做什么事就能做什么事，他会失去自控力。”



从此以后，他打游戏也好，看电视也好，都会考虑到眼睛、自控力的问题。甚至那天是谁不让他玩游戏，我儿子甚至还跟我们家阿姨说，我是有自控力的好不好？然后就玩玩，这就交回来。所以让孩子自己去了解这件事的后果会怎么样，他会调动自身的力量去解决问题。



作为父母，应该更多地去信任孩子，而不是不断地去评判，不断地去管束，不断地去批评。而且在他表现好的时候，一定要给他足够的奖励，不是要给他物质的奖励，一定要给他足够的正面反馈，去肯定他。